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气正风清园色好 教学相长润无声

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2013年03月22日
 

赵建新

教风即教师风范,是教师的德与才的统一性表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲,教风也是一个学校崇高的精神旗帜,它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好,可以提高学校的知名度,可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此,教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。

我校经过多年积淀,形成了“谦虚、严谨、探求、热忱”的教风,它蕴育了成化教师从教的道德作风和行为方式,也在推着动成化的内涵发展。

一、谦虚-我们的师德品格

作为一名教师,如何在学生面前树立自己的光辉形象,如何把自己的说和做有机的结合起来,如何无愧于太阳底下最光辉的事业,谦虚的品德最是重要。

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,包括传道者角色、授业和解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。这些多样化的角色特点,必然要求教师具备谦虚的品格。教师的成长过程,是他的教育思想、知识结构和教育能力不断发展的过程。承认自己的不足,是教师持续成长的第一步。持续成长就意味着承认自己知识和能力的局限性,这就要求教师具备谦虚品格。毛泽东同志曾经告诫我们,“学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,‘学而不厌’;对人家,‘诲人不倦’,我们应取这种态度。”

教师要虚心学理论,从学著、教材、教参中汲取为师之道,丰富教学手段;教师要虚心向同行学,通过同事之间的双向交流,可以帮助教师长善救失,并将个人优势转化为学校特色,促使教师共享资源、共同提高;教师要虚心向学生学,乐于听取学生对课堂教学的意见,充分尊重学生特殊的思维方式、创造性的解题思路,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会,最大限度地发挥学生的个性特长。

《学记》中有言:“学然后知不足,教然后知困。”做一个谦虚的师者,才能真正实现教学相长。

二、严谨-我们的治学态度

严谨治学,就是治学一心一意,就是治学鞠躬尽瘁!是一种对教学的钻研,一种对教育的执着,它是在自觉意识形态下逐渐形成的。

1.严谨治学是教师肩负的历史责任。  

教师是专门为社会培养人才的人,承担着有目的、有计划、有组织的教育教学任务,将人类长期积累起来的科学文化成果和宝贵的精神财富,包括文化科学技术知识、文学艺术、以及思想观点、道德规范等吸收过来,加以总结,然后传授给年轻一代,使他们在较短的时间内能够掌握系统的科学文化知识,适应现存社会的实践活动,接替老一辈的工作,延续社会的发展。教师承担的这一重任决定了教师必须有严谨的治学态度

2.严谨治学是教育事业不断改革、发展的要求。 

教育既要考虑当前,更要着眼长远,要不断改革教育体制和教育结构,更新课程内容,改进教学手段和方法,站在科技革命的高度来进行教书育人的事业。由此,教师在教育教学中要始终坚持严谨治学的道德要求。

落实到教师个人,严谨治学就是要精心备好课,让我们的课堂成为有源之水、有本之木;就是要认真上好课,提高课堂教学的效率;就是要坚持课后反思,取其精华,弃其糟粕。唯有此,我们的教学才能打造“更高质量”。

(三)严谨治学是实现“中国梦”的迫切需要。  

实现“中国梦”需要勇于创新、积极开拓的人才。当今世界,国际形式日趋严峻,落后就要挨打,贫穷就要受欺。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。为此,教师首先要具备创新精神和创新能力,转变教育观念,改进教学方法,改革教材内容,培养学生的科学精神和创新思维习惯,让他们的创造性得到充分发挥。这更需要教师努力钻研业务,做到严谨治学。

教师的一言一行、一举一动都对学生的发展有着广泛而深远的影响。总的来说,教师应积极参与社会活动,从社会实践中获取直接的经验,充实自己的教学内容,让学生能充分感受到知识的力量、知识的严谨性,并从教师的身上感受到教师知识的渊博,工作的严谨性,并在无形之中以教师为示范,在学习和生活中做到严谨治学。

三、探求-我们的成长路径

经常听到一些专家说,不想当教育家的教师不是好教师。而我认为不如退而求其次,先做好一个探求型的教师,成为学者型的教师。

1. 教师的职业特点决定

现代教育需要我们不断地加强自身的学习,更新教育观念,提高教育教学能力。当前最有效又最为紧迫的对策是:与时俱进地转变我们的教育观念,改变传统的教学模式。这既需要我们学习传统的教育理念,古为今用;又需要探求新的教育思想,活学活用。更需要去掌握学生需要什么、社会又需要什么。我们不探求就会被淘汰,因为这已经是一个快鱼吃慢鱼的时代,接受教育不再是一劳永逸的行为,我们每个人都应接受从摇篮到坟墓的全程教育。

2. 实现自身价值的需要

一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新,这样的教师就不会停止对生活的憧憬,而只会拥有诗意的教育生活。教师的工作是实践型的,很紧张、很具体、也很琐碎,不大可能形成很深的理论背景,写专业论文的机会也不太多,但是教师的经验体会远比从事理论研究的人要多,为什么不发挥这方面的优势呢?能趁着年轻、精力旺盛时,多读一些书,读得“杂”一些,有条件的,多读点哲学和社会科学方面的书籍,打好底子。此外,还有件事必须做,即积累你的教训,总结你的经验。经常性地写“教学一得”或教学随笔,因为这种形式不拘一格,要求不高,比教学论文好把握,对教师的积累发展也有价值。没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习探求的人。

3. 是时代的要求

在信息社会中,最为重要的是创新与开拓,教师越来越多地培养学生创造性地解决问题的能力,教师成为创造能力的培养者,这就要求在不断变革的社会中,司教育之职的教师要不断充实自己,才能胜任教师者之职责。教师自己不探求,何谈学生探求。在探求方面教师应该给学生做出一个表率。这就要求我们能够做到自我超越,不断提高自己的思想境界,创造性地开展工作,敢于向极限挑战,以实现心灵深处的渴望;改善心智模式,勇于把镜子转向自己,敢于自我批评,开放心灵,容纳别人的想法,用新眼睛看世界。

只要我们在探求—实践—反思的教学循环中,渐渐形成自己独特的教学风格,我们就能站得更高望得更远。

四、热忱-我们的灵魂家园

一名教师是要靠自己的人格魅力来影响学生的,这人格的魅力来源于健全的人格,渊博的知识;来源于对事业的忠诚,教育教学的能力;更来源于对工作、对生活的热情。

教育本就是一个需要激情的事业,如同烧开水,50摄氏度会开吗?80摄氏度会开吗?就算99摄氏度会开吗?都不会,所以如果要让水沸腾,需要把水加温到100摄氏度,那么要让你的生活与事业沸腾起来,你就必须拿出100%的热忱。

“捧着一颗心来,不带半根草去”这便是一名教育工作者最大的热忱。

相信我们成化老师只要秉持“谦虚、严谨、探求、热忱”的教风,成化校园必将“气正风清园色好,教学相长润无声”。

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