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高三研讨会:研读考纲抓主干,解构试题重思维

作者:高同寿 来源:本站原创 发布时间:2013年11月08日
 

研读考纲抓主干,解构试题重思维

——201310月无锡市高三地理教学复习研讨会会后感

江阴市成化高级中学    高同寿

20131022,我带着交流材料参加了在江苏省怀仁中学召开的为期两天(22日——23日)的无锡市高三地理教学复习研讨会。会议议程主要有两部分:22日高三教学复习研讨讲座和交流,听取两位学科带头人的讲座并进行复习经验、计划和信息的交流;23日地理选修教学观摩及研讨,对两节高三地理复习课观课议课。会后感触良多,现小结如下:

一、研读考纲抓主干

江阴市高级中学朱学尧老师讲座的题目是《高考地理试题的定量评价法:基于课程标准的视角》,从研究意义、一致性的概念、研究模式的介绍和应用举例四个方面向与会教师展示了对高考地理试题的分析、评价。

老师从课改需求的高度揭示课程标准、课堂教学、学业评价(高考)这三个教育子系统内在的联系和一致性趋势的规律,为地理教师提供了更加明确和可操作的教学指南。

联想到近期我在高三教学中对学生练习或考试题答题情况分析的一些做法,我感到自己仅仅是在学情上花了不少功夫,但对考纲的研读还是有所欠缺,对高考试题的研究还不够。所谓失之毫厘谬以千里,我认识到即使解决了学生高答错率的题目,而不是高频考点的题目,那么学生在高考中将会由于平时复习时主干知识内容针对性不强而导致解题难度的增大。今后,我要重视考试说明研读和近三年江苏试题的分析,突出主干知识的复习和高频考点的考察。

二、解构试题重思维

宜兴市丁蜀高级中学茆长来老师执教的《农业生产活动:以北纬30°中国行一线为例》一课堪称完美,得到与会教师的一致好评。其构思之精妙、组织之严密、教语之专业、教态之亲和、生成之精彩令人叹为观止。在“活动探究”环节中,茆老师围绕主干知识匠心独运,引导学生通过精心编排的组题探究逐渐认识到分析区域农业发展的一般思路。学生审题能力、答题规范性通过地理思维能力的培养得到了有效提高。

近期江阴市教学大比武以课型为标的,我校也开展了课型模式研究的活动。茆老师的这节课无论是学案的编排还是教学设计的构想、实施对我的小专题复习课的课型模式研究启发很大。小专题复习综合性强,地理思维能力要求高,如何整合考点、如何创设情境、如何激励学生、如何课堂组织、如何解构试题、如何引导学生、如何知能融贯,茆老师的这节课为我提供了一份范例。

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