A3规范办学——B8作业考试——C16、C17、C18、C19

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2016年09月23日
 

 

B级指标

C 级 指 标

自评得分

B8

作业考试

(11分)

C16.合理安排课内外作业。有严控学生作业总量的有效机制,每天布置书面家庭作业控制在2小时以内,并做到精制精选、及时批改、认真反馈。(5分)

C17.严格执行考试规定,合理安排考试次数。每学期统一考试不超过2次(除高三年级的不超过3次的市统一模考外),且由学校组织命题和阅卷。不违规组织学生参加学科性竞赛。(2分)

C18.学生考试成绩单独通知学生本人,不对学生考试成绩排名,不以任何形式公布学生考试成绩,不炒作升学率和高考“状元”。(2分)

C19.评价教师以促进学生发展、教师成长和改进教学为原则。不向教师下达升学指标,不以学生成绩和升学率为唯一依据评价教师。(2分)

11分

自    评    概    述

C16

我校按照江阴市教育局“一教一辅”的规定,按“一教一辅”标准为学生选订教辅用书,不得私自征订其他教辅用书。

教学过程中,各学科课内外作业安排上,有全部使用教辅用书中的课堂训练和课后练习的,有在教辅用书中选择部分课堂课后练习的,也有多个学科组自主精选并编制的导学案进行训练等几种情况。总体由教研组、备课组按学科教学特点设定作业类型并商定作业布置量、批改方式和反馈方式等,做到同一备课组基本一致(由于选科和美术班的设置等原因,允许有一些差异)。

学校和教务处在作业总量的控制方面,2013年9月至今期间,沿袭之前做法,明确要求每天布置的书面家庭作业控制在2小时以内。日常管理中,则由年级组分管副主任负责布置和监控各科作业量及学生作业总量。教务处会在期中和期末前,通过两次学生问卷调查获取学生作业布置量、批改和反馈情况,并将汇总数据提供给校长室和年级组,由年级组针对数据异常班级的任课教师进行反馈与调控。此外,还在期中期末组织两次作业批改情况抽样检查。由任课教师提供每教学班10位学生的作业,由教务处错开年级,安排备课组长按作业检查“5项指标”进行检查和评定分数,作业得分纳入绩效考核中的综合考评范畴。

2014年9月起,学校修订完善了《江阴市成化高中强化作业管理指导意见》,对作业设计、作业习惯、作业讲评、作业订正、错题再练等给出指导意见。在此基础上,通过作业专项调查、期中期末学生问卷调查与反馈调控等办法控制学生作业量。并对原先的作业批改情况检查方式进行改进。由教务处直接召集全校各班班长,下发作业检查安排表,由班长按安排表直接收取指定学生的作业,并于当天交教务处,由教务处按年级学科分类整理后,错开年级,通知备课组长到教务处领取所收作业,进行检查打分并上传评价结果到教务处,其余操作都沿袭之前做法。

以上管理机制,保证了每天布置的书面作业量在2小时以内,督促教师在作业方面做到精制精选、及时批改和认真反馈。

C17

我校高一高二年级均按江阴市教育科学研究室(现江阴市教师发展中心高中研训室,下同)下发的学期工作行事历,由教务处在规定时段组织期中、期末考试2次统一考试。高三年级则由江阴市教育科学研究室统一组织的调研考试,一般有上学期的期中考试、期末的第一次调研考试,下学期的第二次调研考试(一模)和第三次调研考试(二模),加上学校组织的下学期期中考试,每学期考试为2-3次。

期中考试一般由教务处选择校级名师中的教学能手以上教师或教研组长、备课组长,按下发的出卷通知单,错开年级进行命题。期末考试和高三调研考试一般由江阴市教育科学研究室或无锡市教育科学研究院提供试卷。

期中考试由教务处组织校内教师进行阅卷,试卷均密封考生信息并打乱次序,分块批阅、流水作业,考试成绩由年级组汇总并提供班级、学科层面的分析。期末考试及高三调研考试则由江阴市教育科学研究室组织进行集中阅卷或远程网络阅卷,考试成绩也由其汇总并提供校级、学科层面的分析。学校在获取原始及分析数据后,由年级组按班级和学科作进一步的分析。

在获得期中、期末及高三调研考试结果的分析数据之后,由年级组组织专门的质量分析活动。从校级(仅针对高三年级)、年级、班级、学科四个层面,分别安排会议进行质量分析,总结好的经验、提炼推广、争取整体获得更大进步,发现教学不足、寻找对策、促进前段的较快成长、避免后段出现过早的分化。

我校在组织学生参加学科性竞赛方面,首先依据中国科协《全国五项学科竞赛条例》第二条之规定,组织学生参加数学(含全国高中数学联赛、中国数学奥林匹克)、物理学(含全国中学生物理竞赛省赛、全国中学生物理竞赛决赛)、化学(含全国高中学生化学竞赛省赛、全国高中学生化学竞赛)、信息学(全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛)、生物学(全国中学生生物学联赛、全国中学生生物学竞赛)五项学科竞赛。其次依据江苏省教育厅公布的各年度中小学生竞赛活动项目的通知,同时按照江阴市教育局、体育局的直接发文、转发上级教育行政管理部门文件或与本市其他教育行政管理部门联合发文的学科性竞赛活动通知,根据自身情况按规定组织学生参赛。除此之外,学校不组织学生参加其他任何性质的竞赛。

C18

我校在按上级教育行政管理部门规定组织的每学期2次统一考试(其中高三年级2-3次)结束后,上级教育行政管理部门组织的考试由江阴教育科学研究室汇总成绩并作相应的分析,并按江阴市12所高中的传统顺序给出学校层面的考试各科总分、各科均分(或等级)、各分数段人数等分析结果,但不进行学校间的排名,也不对各校学生进行排名。校内组织的考试则由年级部汇总成绩并对考试成绩作恰当的分析,按班级、学科顺序给出考试各科总分、各科均分、各分数段人数等分析结果,但不进行班级间的排名,也不对年级或各班学生进行排名。

上述两类分析结果会发至校长室、教务处(年级组)、班主任和备课组长。发给校长室、教务处(年级组)的目的,是让校内行政管理各层了解年级、学科的教学情况,为下阶段的教学管理决策提供依据。发给班主任和备课组的目的,是让教育教学的直接实施者进一步分析班级、学科的教育、教学情况,发现成功经验、找出不足之处,促进后阶段教育、教学工作的改进。两类分析材料均只对相应年级的教师公布,校长室、教务处和年级组都要求班主任、教师等均只能以此为基础,针对性改良自己的教育和教学工作,禁止以任何形式公开发布全班学生在各科总分或是学科方面的排名。

为使学生了解自己前阶段的学习情况,学生家长了解其孩子前阶段的学习情况,学校用个人成绩条的方式向学生及其家长反馈统一考试的情况。成绩条信息只有学生个人考试各科的分数以及年级各科的平均分,没有学生在年级和班级的任何排名信息。学生学习考试方面更细致、深入一些的情况,则通常由班主任或任科教师在针对性的个别交流中告知学生,或者因部分学生家长来校询问班主任或任课教师时告知家长,均只反馈对应个体的情况,不涉及其他同学,目的仍是促进对应学生的学业成长。

学校近3年的小高考合格率、达A加分数据,普通类考生高考本科达线率、录取率数据,美术生省统考达线率、录取率数据等,仅是对教育局下属高招办提供原始的分析统计数据,用于学校校长室、教务处、年级部等管理部门了解以往情况、布置今后工作的参考数据,从不以任何形式炒作这些数据。

C19

我校按《学校管理文件》中相关办法对教师进行绩效考核。此文件在近3年均有修订,2013年修订稿涉及的绩效考核办法或方案有“关于工作量津贴的发放办法”、“关于教职工综合考评奖发放办法”、“教学(工作)成果奖发放办法”、“教科研成果奖申报、审核、奖励办法”、“学科竞赛成果奖申报、审核、奖励办法”、“名特优教师评比、考核、奖励办法”、“班主任工作考核方案”、“岗位津贴与加班费发放标准”等。

以上考核办法或方案,从教师的日常工作、教学(工作)成果、教育科研、专业发展、综合考评等多个角度展开。既关注常规工作,又关注发展情况。比如“名特优教师评比、考核、奖励办法”,就是一个与“无锡市、江阴市教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师”,“无锡市、江阴市班主任工作新秀、能手、带头人”,“无锡市、江阴市教科研新秀、能手、带头人”一脉相承的学校教师能级提升方案。其中,教学类名特优教师考核方案从“师德师风、教学实绩、教研科研、示范辅导、加分”六个项目,德育类名特优教师考核方案从“师德、教育实绩、德育科研、示范辅导、加分因素”六个项目,教科研类名特优教师考核方案从“师德师风、科研实绩、示范作用、培养青年教师”四个项目,对已获得相应荣誉的教师进行考核,对教师在教育教学两个方面的发展都起到了较好的推动作用。

我校行政干部以半年度绩效考核,全年两次,从师德师风(20分)、管理业绩(40分)、学习研究(15分)、示范指导(15分)、探索创新(10分)五个方面,采用个人自评(10%)、教代会代表测评(20%)、部门内互评(30%)、校长室考评(40%),进行打分,按考核成绩确定优秀、良好、合格、基本合格、不合格等级,对工作失责、师德师风失范实行一票否决制。考核津贴发放与考核等级直接挂钩。

从学校管理文件中教师评价的所有项目来看,其中有关注教学实绩的“教学(工作)成果奖发放办法”,但它只是多个评价项目之一,并非唯一评价依据。这一量化评价方案的具体操作办法是,首先根据入学或升级考试成绩确定基准数据(班级均分与年级均分的差值),然后在期中、期末考试后计算变化数据(班均分与年均分的差值),期末考评时将期中、期末变化数据与基准数据相减获得进退数据,按期中40%、期末60%折算成学期进退总数据,最后在相应年级的学科组内,按3:5:2的比例设置教学成果的一、二、三等奖。这种类型的量化考核,依然较多关注了教师在教学上的发展,体现了促进学生发展、教师成长和改进教学的原则。

综上所述,学校在对教师的评价中,学生成绩确实是重要因素之一,但均不作为唯一依据。除以上绩效考核办法外,学校不向教师下达升学指标,也不把升学率纳入教师评价。

自评扣分情况及原因

 

佐证资料目录索引

资料名称

档案卷宗编号

归档部门

C16:

 

 

1.教学用书征订单(电子稿)

CHGZ—2016—C16—001

教务处

2.作业管理相关材料(电子稿)

CHGZ—2016—C16—002

教务处

3.期中期末学生调查相关材料(电子稿)

CHGZ—2016—C16—003

教务处

C17:

 

 

1.近3年学校周工作计划(电子稿)

CHGZ—2016—C17—001

校办室

2.考试安排相关材料(电子稿)

CHGZ—2016—C17—002

教务处

3.学生竞赛相关材料(电子稿,部分)

CHGZ—2016—C17—003

教务处

C18:

 

 

1.江阴统考考试分析材料(电子稿)

CHGZ—2016—C18—001

教务处

2.校内考试分析材料(电子稿)(部分)

CHGZ—2016—C18—002

教务处

C19:

 

 

1.近3年学校管理文件(电子稿)

CHGZ—2016—C19—001

校 办

2.教师综合考评奖计算详表(电子稿)

CHGZ—2016—C19—002

校 办

3.教师教学成果奖计算详表(电子稿)

CHGZ—2016—C19—003

教务处

 

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