A8办学成效——B21特色声誉——C45、C46

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2016年09月23日
 

 

B级指标

C 级 指 标

自评得分

B21

特色声誉

(10分)

C45.学校办学特色鲜明、突出,有一定影响,逐步形成核心优势。素质教育工作经验得到同行认同和上级肯定,并被宣传和推广。有高中课程基地建设项目的学校在项目建设上取得优秀成绩。(3分)

C46.德育的针对性、实效性增强,学生的学习和活动得到保障,教育教学效果显著,师生安全感、成就感、幸福感明显,学生、家长和社会的满意度达到90%以上。(7分)

10分

自    评    概    述

C45

学校弘扬“化民成俗”创校思想,秉承“忠、信、勤、毅”为校训,坚持“为学生的终生幸福奠基”办学宗旨,引导全体教师遵循教育规律,促进学生全面发展。70多年的办学积淀,学校形成了特有的传统优势和丰厚的文化底蕴;经过长期的追求,学校走上了一条以“成功教育”为统领的特色办学之路。这一办学特色承载着学校的文化精神,延续着学校的发展脉络,是学校践行办学理念后在办学成就上的集中体现。这些传统优势和办学特色,为师生走向成功奠基,为其它学校发展示范,并为学校赢得了很多声誉。

一、文化:在传承和创新中追求品位

以“成功教育”为主题轴和核心,以三个相信为信念,以培育“自信、自主、合作、开放”的师生品质为主线,坚持弘扬儒家优秀传统文化和培养现代社会合格公民素质的结合,坚持校园优秀文化与周庄、江阴优秀地方文化的融合,构建和培育学校的制度文化、物质文化、行为文化和精神文化,让文化与学校发展同行,让文化产生精神升华和行为自觉。

根据教师和学生在江阴四星级高中所处的现状和地位,学校着重培养师生自信、自主的品质要求;根据周庄经济和社会发展的实际,学校着重培养师生合作、开放的品质要求。根据办学宗旨和师生、社会实际,学校提出“成功教育”的办学思想和营造“梦想文化”的文化思路,让师生在“有梦”、“追梦”和“圆梦”中实现成功。学校的德育工作、教学工作、管理工作、服务工作等形成的制度文化、物质文化、行为文化、精神文化等都能用“成功教育”思想来观照、浸润和熏陶,学校的重大活动,都围绕着“梦想文化”思路来构思、设计和评价。

学校充分挖掘地方文化资源,大力推进特色学校建设。首先在俱乐部建设中注入区域文化因子。学校凭借多年积淀的校园物质文化、制度文化、生活文化、艺术文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化、环境文化,依托本地区的优势资源和特色资源,根据学生兴趣爱好、学校师资特长,以本地区骨干厂村或著名品牌冠名,开设了“宗言”文学、“江东”美术、“三房巷”网苑、“虎跑”健美、“金湾”爱乐、“模塑”论坛、“华宏”球艺、“陶城”棋社、“山泉”心吧等十多个特色项目。其次在课程开发中融进区域文化资源。学校把地方资源引进学校,编进教材,搬进课堂。校本教材《谈古论今话周庄》集周庄历史地理和优秀传统文化于一身,甚至连师生创作的以地方历史文化为底色的小品也编进了此教材。校本教材《放飞绿色》以江阴、周庄和校园为视角,对学生进行环境文化的宣传与熏陶。《青春导航》集心理健康和品德养成为主,辅以周庄成功企业、企业家和优秀校友为范例,引导学生不断健康成长、追求发展和唱响人生。再次在特色活动中渗透区域文化元素。学校名称的由来、学校校训的释义、学校建筑(以具有特色涵义的“宗”字为首词名,如“宗信楼”、“宗勤楼”、“宗毅楼”“宗真楼”、“宗美楼”等)、学校道路(以具有特色涵义的“成”字为首词名,如“成儒路”、“成功路”、“成贤路”、“成强路”等)、学校社团和俱乐部的命名、学校文化石的题词(“化民成俗”、“毓秀灵萃”等)、学校刊物的称谓(《成化教育》、《宗言文学》)、学校发展所走过的曲折道路、学校长期以来形成的办学特色、学校发展过程中凝聚和积淀的精神、德能双馨的教师和大有作为的校友、政府和各界对成化发展的鼎力相助和悉力呵护,等等,都成为一份份令人回味、给人教育、与人鼓舞的文化套餐。

二、德育:在知识与践行中实现目标

1.导师制、导生制增强了育人效果

学校坚持全面、全员、全程育人的德育要求,通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人等,来推动全体教职员工立足本职、立足岗位,全时空参与德育,使学校所有的教育教学活动,每一个教育教学环节都能体现“以生为本”、“立德树人”的德育要求。学校在育人的过程中,为增强育人的针对性、全面性、责任性和有效性,推出了“德育智育双轨导师制”;为了发挥学生教育学生的效能,学校又推出了“导生制”。

2.德育活动成系列化开展

学校以省教育学会“十一五”立项课题“重点高中主题班会的系列化研究”为抓手,根据时代发展要求和学生阶段特点,分时段、成系统的开展文明习惯养成教育、爱心和感恩教育、意志和品质教育、法制和安全教育、沟通和合作教育、良心和责任教育、成才和成功教育等活动,培养了学生良好的行为习惯和高尚的道德情操,收到了良好的德育实效。

3.衔接时期让学生顺利过渡

学校结合江苏省教科所“十一五”重点课题“高中过渡型课程研究”的设计和规划来开发出具有过渡性质的、符合高中学生实际和需要的、有利于学生身心健康发展的、并具有一定地方特色的校本课程资源。具体开发的项目有对新环境的适应、学习策略的转变、个人发展方向的定位、人生和学习生涯的规划、人际交往的方式方法、世界观价值观的养成等6个方面,开发中考虑了地方历史文化、企业精神、学生两个过渡阶段中文化观念的冲突和调适等特性。

4.文明礼仪、法制教育花开并蒂

以创建“绿色学校”、“环境优美学校”为抓手,为开展绿色文明教育提供有力保障;以“三知”主题教育和诚信教育为背景,在践行基础文明教育中见成效;以德育科研为依托,在探索文明礼仪教育规律时有收获;以校园网络系统为辅助,在加强文明礼仪教育中亮新招。通过开展一系列的文明礼仪教育主题活动,助推了学生的情感发展和精神成长,学生的精神风貌得到了较大程度的提升,校园内变得更加文明、有序、团结、和谐。我校被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地。张龙伍老师荣获全国班集体建设优秀班主任称号。在进行基础文明教育的基础上,我校积极开展法制教育,营造了知礼、守法、和谐、发展的校园文化,进一步提升了学校的办学品位,学校被评为全国普法教育先进学校。

三、教学:在“导学”和“导研”中养成自主

教学以“有效性、高效化,改变学生学习方法,提升学生学习能力”为导向,以省级立项课题“导学式课堂教学的模式研究”、“导研型课堂教学的模式研究”为依托,并逐渐摸索和实践“自主成功”课堂教学模式,大力推行“目标明确—任务前移——创设情景——产生问题——运用模式(导学、导研——教师引导、学生自主)——分层要求——精细管理”的“自主成功”课堂教学流程,规范“自主成功”教学要求,秉承新课程理念,改变传统的学习方法,逐步培养学生在教师引导下的自主发现、分析、解决问题的能力,并以此作为打造“成功课堂”的基本要求,努力使学生既是已有问题的提出者、解决者,又是新的问题的发现者和探索者,从而提升学习能力和素养。在具体实施中,狠抓实践环节,以促进知识的内化、能力的生成。在教学的多个环节上精雕细琢,实现个人备课与集体备课的结合、导学案与教学案的结合、教师合理引导与学生自主探究的结合,通过对学校不同层次教师(名优教师、一般教师、青年教师)课型的解析,使新课程理念转化为教师的自觉实践,化解为教师理性的、科学的教学行为,从而成功的引领了教师的成长,有力的促进了学生的发展。

由于地处农村,生源状况一直是制约我校进一步发展的瓶颈。但多年来,我校在“成功教育”办学思想引领下,逐步形成了教学的强势和优势。我校用三流的生源,创造了一流的业绩,成为江阴市区域高中“低进高出、和谐共进”的成功典型,履行了学校“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的办学承诺。

三、队伍:在目标引领和舞台创设中成长

学校以师德、师能作为队伍建设目标。学校以师德作为教师发展的第一名片,以师能作为教师发展的集中表现,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。开展征集、传诵校园优秀师德故事活动,开展评选表彰校园“十佳师德标兵”活动,开展新老教师师德事迹宣讲活动,邀请农民艺匠、省“十佳”爱国主义宣传员袁维儒到校进行师德宣讲。开展“争做幸福江阴好园丁”主题教育活动,开展“向吴辰同志学习”主题教育活动,开展“师德师风建设”专题教育活动,近三年年年被市教育局评为教育活动先进集体。根据学校“十二五”发展规划,制订教师队伍三年行动发展规划,完善以质量、贡献、态度和品德为导向的教师评价机制,坚持师德考核与业务考核并重原则来实现教师队伍的和谐发展。制订教师三年发展规划和个人年度计划,建立和完善教师专业成长档案,每学期开展教师专业成长交流和评比活动。实施江阴市名师培养和提升活动,建立教师发展联盟。开展教师全员校本培训活动、“派出去、请进来”学习培训活动、校内外名师与青年教师结对指导活动、校际间同课异构活动、课题研究培养活动、教师岗位专业发展竞赛活动、德育、教学论坛和沙龙活动、教育教学督导活动等,加快了教师特别是青年教师发展的步伐。

我校被江阴市委、市政府授予江阴市“十佳师德标兵”学校。我校徐少春、曹峰、覃浩等老师被市委、市政府授予江阴市“教书育人标兵”。我校单江平老师获江阴市教师技能大赛特等奖,王勇老师获江阴市教师技能大赛二等奖,陈华老师获周庄镇职业技能大赛(计算机操作类)一等奖。2015年度,我校有3名老师被评为周庄镇“名教师”,我校被评为周庄镇“名学校”。现有市级以上名优骨干教师40人。

四、管理:在制度化和人性化管理结合中实现最佳

我校正在向构建制度化和人性化相结合的学校管理机制上下功夫。根据学校实际情况,制定各部门精致化管理制度、方案,设计各项工作的流程图,构建精致化管理长效机制,大力推进科室制度文化建设。不断完善分管和部门功能,全面提高管理效能。完善学校中观、微观层面的可操作性细则,使学校与处室的执行力有更明显提高,使学校各层面(包括后勤、图书馆、实验室、器材室、档案室等)的工作更有制度可依,更有明确的数量和质量的要求。深化教职工聘任与上岗制度,不断完善各项工作考核评价制度,健全对教师、备课组和教研组、年级组、处室等的考核评价机制,以常规性工作、临时性工作、创新性工作为基本界面,确定完成工作的数量和质量。制定绩效工资方案,形成多劳多得、优劳优酬的工资分配制度。重视“三位一体”的管理,加强与家长、社区的联系。在学校现有的“学校理事会”成功运作的基础上,有计划、有步骤、有内容地邀请“理事代表”、“家长代表”、“社区代表”、“教育界知名人士”等成员来校公议学校发展大事,并形成制度。进一步改变学校现有办学现状,谋求社会对学校的支持,整合资源,全面发展。学校每年召开一到两次教代会和学代会,让教师代表审议学校工作、改革方案等重大问题,审议校长的工作报告,评议、监督学校班子成员,推进学校民主化建设;让学生代表来沟通学校与广大同学的联系,让广大学生的要求、建议等能得到尊重和重视。开通“校长与教师”、“校长与学生”的对话渠道,定期召开不同层次的教师座谈会,总结推广优秀教师的经验,重视青年教师的培养,了解教师的心声,推进人性化、科学化管理过程。在学生中开展“传诵校园美好师德故事”、“我喜爱的教师”评选活动,通过这些活动,让教师更加尊重学生的人格,更加倾听学生的心声,更加关注学生的评价,更加注重学生的发展。进一步搭建电子平台,做好管理信息的网上发布工作,指导、监督、促进管理工作的开展。做好教育、教学常规和创新工作的网上动态管理,提高管理工作的公正、透明度,培育师生优质完成各项工作的自我意识。以成功教育信念为指导、以优秀教师经验为依托,以信息技术为支撑,积极构建优秀主题班会、教案、课件、学案、随笔、个案、论文等电子交流平台,放大优秀教师的作用,为青年教师的快速成长加油、给力。

五、素质:在社团俱乐部活动和特色教研组建设中拓展

在体育特色项目的基础上,学校进一步拓展特色内涵,立足于人人参与、个个发展的要求,确定以“阳光、尚美、快乐”作为特色学校建设的重要方向,并创新特色活动组织管理的模式,即采用俱乐部的组织形式。学校确立俱乐部的总的理念和目标为:传承中华优秀文化,整合社会多元文化,代表校园先进文化,充实学生生命文化。学校把特色学校建设同校园特色文化建设接轨,让“成化”用文化来引路。从特色项目的类别和它本身具有的多重功能出发,确定健康俱乐部的理念和目标为:健康为先,育人为本,学会锻炼,幸福一生。确定艺术俱乐部的理念和目标为:在生活中发现美,在生活中创造美;学会欣赏和创造,充实生活和生命。确定特色活动的原则和要求是:师生俱乐、同行、共进。鲜明的理念、宗旨、原则和目标与素质教育的目标相一致,与学校先贤的教育追求相吻合,为学校开展俱乐部活动找到了历史与时代的交汇点。学校通过地方历史的回音壁,演绎出了素质教育的时代最强音。依托本地区的优势资源和特色资源,根据学生兴趣爱好、学校师资特长,以本地区骨干厂村或著名品牌冠名,开设了十多个特色项目。学校宗言文学社社刊《宗言文学》是学生文学创作的重要载体,深受广大学生欢迎。文学社多次开展有意义的校外采风活动,并邀请南京市教科所洪劬颉、著名作文教育专家姚卫伟教授等作专题讲座,有近十位学生的习作发表在《雨花•青少刊》杂志上。学校体艺教育特色显著,在市级以上比赛中屡屡获奖。特别是在中学生田径运动会上,我校的总分和金牌总数多次名列江阴市前五。

学有专长,教有特色,群体互动,团结协作,精研善教,大面积提高教学质量,这是特色教研组建设的标准和目标。学校领导深入教研组,重点物色,定向引导,全面关心“领头雁”与学科“领军人物”,并创造条件,搭建平台,扩大“领头效应”,形成树一个标兵,带出一个优秀科组的良好效应。近几年来,学校加强特色教研组建设的策略颇见成效,语文、数学、英语教研组在形成特色建设方案的基础上形成了一些自己的特色活动项目,并取得了初步成果,特别是语文教研组产生了许多物化的成果。学校物理学科被评为“江阴市学科教学基地”,历史、化学学科被作为江阴市学科活动基地。

近年来,学校以“成功教育”为特色建设主线,以培养“梦想文化”为特色建设核心,把“成功教育”渗透到学校工作的方方面面,科学运用“扬长挖潜,追求成功”的特色工作方法,积极发挥师生的主体作用,充分发展师生的个性特长,学校特色建设工作迈上了内涵发展的快车道,特色建设工作在打造学校品牌、扩大学校影响的过程中有力推动了学校教育事业的全面发展。

C46

我校在德育工作中,始终遵循的原则是一切从学生实际出发,从规范、引导、发展和服务学生出发,采取切实有效的教育措施。为了加强德育工作的针对性、时效性。我们着重做好以下几项工作。

一、坚持不懈抓“细”、抓“小”,强化常规管理工作,提升学生基础文明行为。

在日常教育管理中,我们始终将班级卫生、环境布置、自修纪律、宿舍纪律卫生、学生仪容仪表作为学校常规管理的重点。针对我校寄宿生所占比例较多的实际情况,我校特别重视对寄宿学生进行生活技能培养,和谐人际关系教育,健康生活习惯养成,“五小”行动教育(“光盘”小行动、尊长小行动、整理小行动、守序小行动、守时小行动)等,扎实有效的常规管理,保证了学校秩序井然、环境优美、校风纯正。

二、加强学生会机构组织工作,发挥学生主体作用,鼓励学生自我教育、自主管理。

我们坚持以学生会管理为主体,落实学生自主管理。通过学生代表大会选拔一批素质高、能力强、群众影响好的同学担任学生会干部,打造一支有特色、有能力、有威信的学生会干部队伍。学校大力支持学生会成员参与日常行规的检查、评比,尊重学生会对学生个体和班集体的检查、考核结果。目前,我校的学生干部在日常管理中发挥了重要的作用,增强了学校管理的薄弱区,同时也挖掘了学生的潜力,培养了他们的能力,提升了他们的自律意识。

三、重视学生社团建设,发挥学生社团组织的作用,丰富校园文化活动。

我们根据学生个性需求,组建学生社团,有 “宗言文学社”、“书画社”及各类体育社团、各类兴趣小组。学校给各个社团选派了指导老师,精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动,坚持做到每周六上午正常开展活动。一个社团就是一个平台,一个平台就会造就一批人才,通过学生社团活动,发现和培养了一批体艺特长生,为学生的个性化发展奠定了基础。近三年来,我校美术班高考成绩逐年提升,特别是2016年,美术班25名学生参加省美术统考,24名学生达到了美术专业本科线,美术班文化成绩列江阴市第1名,有22名学生被公办本科录取,其中有2名同学考上中国美院,5名同学考上南京艺术学院,2名同学考上东华大学等等。

四、强化精品意识,打造我校德育活动品牌。

每年从十一月下旬开始,学校会开展为期一个月的校园文化艺术节系列活动,该活动内容丰富、参与面广。每年年底会精心打造一场有一定艺术水准的“校园文化艺术节优秀节目会演”晚会。目前我校的校园文化艺术节活动已成为学校德育的特色品牌。

务实而有创新的德育管理和校园文化活动,保障了学习活动的正常有序,促进了学生身心的全面发展,今天我们的校园不仅是学生学习的地方,更成为广大学生成长的乐园、精神的家园。学生在这样的校园中学习、生活有安全感,更收获了成就感、幸福感。学校的教育管理获得广大家长的支持,学校所取得的成绩也得到了社会的认可。我校的社会声誉蒸蒸日上。

自评扣分情况及原因

 

佐证资料目录索引

资料名称

档案卷宗编号

归档部门

C45

 

 

1.成化高中对外公开教学情况表

CHGZ—2016—C45—001

教务处

2.成化高中近三年市级运动会获奖一览表

CHGZ—2016—C45—002

教务处

3.成化高中迎新年师生文艺汇演材料

CHGZ—2016—C45—003

德育处

4. 《践行成功教育,提升学校品质》(学校优质特色办学实施方案)

CHGZ—2016—C2—001

校长室

5.成化高中 “经典诗文朗诵大赛”资料

CHGZ—2016—C24—002

德育处

6.成化高中校园体艺活动剪影

CHGZ—2016—C24—005

德育处

7.成化中学学生社会实践活动资料

CHGZ—2016—C25—009

德育处

8.成化中学社会实践基地资料

CHGZ—2016—C25—010

德育处

9.成化高中课程建设规划

CHGZ—2016—B6—001

校长室

10.成化高中课程改革实验工作情况总结

CHGZ—2016—B6—003

校长室

11.学校整体推进课程建设实施纲要

CHGZ—2016—B6—004

教务处

12. 成化高中校本课程开发实施方案

CHGZ—2016—B6—013

校长室

C46

 

 

1.学生、家长民意调查资料(抽样)

CHGZ—2016—C46—001

德育处

2.近年学校所获各类荣誉证书(抽样)

CHGZ—2016—C46—002

德育处

3.“励志责任”主题教育活动资料

CHGZ—2016—C46—003

德育处

4.成化高中学生成长导师制实施资料

CHGZ—2016—C46—004

德育处

5.历年校园文化艺术节资料

CHGZ—2016—C46—005

德育处

6.校园读书活动资料

CHGZ—2016—C46—006

德育处

7.成化高中“学生代表大会”资料

CHGZ—2016—C46—007

德育处

 

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