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牵一只蜗牛去散步

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年11月22日
 

牵一只蜗牛去散步

江阴市成化高级中学      陈红霞

    李镇西老师在《教育的力量》中说过:“一个后进生,就是一个很好的教育科研对象。”我说,一个后进班,就是一个很好的成长舞台。 原则上,我们不能用简单的用优差来评价和划分学生与班级。这里所谓的后进班,是指学生在日常行为习惯和学习习惯上不够好的班级。后进班的学生除了学习成绩差之外,最关键的是纪律性差,但他们个性鲜明,有主见,喜欢体现存在感,具有极强的可塑性。因此只要教育方法得当,“后进班”肯定也会涌现优秀的学生,“后进班”也能逆袭。

    原来杂乱无章的课堂现在变得井然有序;原本脏乱差的教室现在变得干净整洁;原来松散怠慢的学习态度现在变得认真负责。是什么让他们改变了这么多?究其原因,学生心中向上的愿望化为了一股动力,师生间推心置腹,彼此真诚以待,共同管理班级,这才是班级管理的王道。

用心灵的钥匙,打开理想的心房,着力帮助学生树立目标。后进生不是一蹴而就的,当了差生那么多年,他们已经对普通的说教无动于衷,对学习不感兴趣。怎样让他们充实信心是关键。初走进“传说”中的9班,像走进菜市场,站在讲台上,学生视我为无物。扯开喉咙,大喊三声,学生用惊讶的眼神看着我,规矩的坐好静了下来。看这反应,我觉得这帮学生有救,于是用了“置之死地而后生”的招数。静下心来给他们讲了我接班时候内心的挣扎,讲了学校老师对这个班级的评价。问学生,是要继续混到毕业还是要重新振作。不同的要求也好让老师采取不同措施。经过上面推心置腹的心里话的铺垫,学生终于像抓住最后一根救命稻草似的纷纷表态想要学习。接着,我给学生订了两个大目标,面向高考还是高职单招。开学第一天,学生订下各自的目标。只要心中有梦,追梦的道路能走得更远一些。

用诚挚的舵盘,扬起远航的风帆,着力规范学生言行举止。对后进班的管理,班主任决不能放任自流,而应该有计划,有目的,有步骤的放。在班级管理上,班主任必须自始至终掌握方向,从整个班级的特点出发,制定出改变差班面貌的措施。9班的同学相处才两天,我就发现学生其实真不是大奸大恶之人,学生之所以言行不分时间地点、不受控制,主要是缺少条条框框的硬性规定。俗话说“不以规矩,无以成方圆”,规定学生在某一个时间点做某一件事情后,学生不再无所适从。原来,他们正是由于不知道干什么,所以选择吃东西、睡觉、讲话。高三的学生虽然在年龄上已经成年,但是在心理上仍然是小孩。既然学生不能主动去学习,那我们就要求他们做什么,培养他们在大前提任务下的自主性学习。当然,班级的日常清卫工作也是如此,桌子凳子怎么摆放,玻璃什么程度算干净,黑板灰怎样清理……班级工作每一项做精细化要求,让学生按照要求来做,班级的环境和学习氛围也有了较好的变化。

用金色的土壤,培养拔高的绿竹,着力发挥学生主体作用。 著名教育家苏霍姆林斯基说,“只要能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。在现代班集体建设中,一个优秀的班主任要学会“摆好”自己的位置,尽可能多的给学生创造发展的空间,让学生走向成长的舞台。任何一个人,精力都是非常有限的。作为一名班主任,我们不可能每时每刻都在班级里。所以这个时候是发挥班干部作用的时候。针对班级纪律差的情况,我找了三个学生做纪律委员,从班级的前、后与北面,及时了解每一组学生的纪律问题,并做好相关的记录。这三个学生是经过精心挑选的,都是平常在自习课上的活跃分子,每个讲话中心的核心人物。这么做,不仅让学生自己学会自律,提高参与班级管理的积极性,增强积极荣誉感,也可以打乱学生的讲话集中点,提高警觉性。源头遏制住,又添加了管理助手,班级纪律,自然得到很大的改善。言行记录本也能成为以后与学生谈话的依据。

正如著名教育家卢梭所说:“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子,企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白,正是因为他们想树立他们的威信,他们才反而摧毁了他们的威信。”作为一名班主任,如果把自己放在学生的对立面上,这只会增强学生的逆反心理;如果我们把舍弃盛气凌人,将心比心,试着从学生的层面了解、理解并接受学生,相信学生对你会心服口服。                             

 

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