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读《教育的力量》,获成长的力量

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年11月22日
 

读《教育的力量》,获成长的力量

江阴市成化高中语文组 吴菊珍 

偶尔读到了李镇西老师主编的《教育的力量》,正如所有人读这部书的感觉一样,“爱与智慧”是这部书的最大特色。很多板着面孔说不通的理、达不到的目的,李老师往往举重若轻地、看似东拉西扯地用一些普通的事实、巧妙的比喻、生动的言词,说通了达到了。当中选取的一则则案例,那样熟悉不过,可那些名师,却处理得智慧十足,他们依靠心灵交换了心灵,凭借感情赢得了感情!不过,让我感触最深的却是李老师的《如何善待“后进生”》一文。他说:“转换后进生的前提,是教师本人先转换自己。转化自己什么呢?转变自己的心态。”他还说: “我们做教师的,就是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的ˋ美好的萌芽ˊ”

读到这些文字时,带给我的触动又岂止一点点!

我们可能太渴望成功,以为自己教的学生都会,自己讲的学生都懂。所以,一旦出现跟自己的教育步调不协调的人,我们就理所当然简单粗暴地将之定义为“差生”,甚至不知不觉中就带上了有色眼镜看他们。每个教育工作者都说自己“闻过则喜”,事实上,当学生当堂和你顶嘴时,当学生当众触犯你的权威时,你内心是否很窝火?安排清卫打扫或演讲名单时,你是否真的对所有学生一视同仁?当你处理了某个学生之后发现对他不公时,你是否和他说过对不起?特别是这个学生就是你认为的“差生”?

若真心拷问自己,恐怕我们要忏悔的太多了!不由得想起到现在还让我记忆深刻的一件事。

,624,周五。突然接到紧急通知,要求我们全体高一师生从所在的宗真楼马上撤离,搬到前面高二教室去。于是那天,整个高一乱哄哄的。我让班级男生帮我把所有东西搬到了前面的临时落脚点。临时落脚点,就是没有固定的办公桌,只是几张课桌简单拼凑;所有东西,包括没收到的学生手机;班级男生,包括我班成绩最差的某。

626,周日。我去学校值班,刚走进办公室,就惊觉:东西被人动过了!仔细检查一下,原来真的被盗了!不过,偷走的,仅仅是周某被我没收的一部手机。而其余的,如我的电脑、照相机、包括另一只被没收的手机,也都在。

第一反应,我向安监办、年级组汇报这事。安监办说,这个貌似很难查呀,周末人比较杂;年级组说:不会是他自己来拿的吧?怎么偏偏就少了他的?

这随意的一句,倒在我心里激起了一浪:真的是这样吗?周某会是这样的人吗?想到他平时一般的表现甚至要挑衅老师的行为,我似乎真的把周某当做了嫌隙人,每天看到他的时候,我都在暗暗审视着观察着他。

期末考试成绩出来了,周某果然又是垫底,我似乎更是为自己找到了一个理由。于是,把他喊到了走廊,先谈成绩,再过渡到了手机一事。现在想起,我还是觉得庆幸的,因为我没有武断,也没有推卸,而是选择了老老实实地陈述,把手机不见的事实先告诉他,然后我直接跟他说:如果是你来拿去的,老师也不怪你,因为本来就是你的,在你身边老师还放心了。如果不是你拿去的,那老师肯定会承担责任,赔给你。我只希望你坦诚。。

周某的回答是没拿。我选择了相信。事实上,只有我清楚,这个“相信”只有50﹪的纯度。然后,就这事,我和周某家长联系并交流了此事,我承认工作的失误,并表示愿意承担经济赔偿。家长也是明理之人,自然也不肯接受。那天,712日。

715,周某妈妈打电话来,说想去营业厅取消与被盗手机的捆绑时才发现这个手机居然还在使用,于是打电话过去一哄一骗一吓一逼,偷手机的人答应把手机归还到学校门卫了。

接到这个电话时,我百感交集,有愤怒,有感激,更多的是羞愧。怒的是那个可恶的小偷,谢的是家长的理解,愧的是我班主任工作做得不细不实,羞的是自己在这件事中对学生的怀疑。而这些,都归结于我自己固有的心态,总认为“后进生”就等于无可救药了。现在想来,真是惭愧!

所幸,能读到李老师的书,能让我懂得忏悔与反省,能有勇气把当初真实的想法都记录下来。我以后的教育之路还很长,以后,若我碰到所谓的“后进生”时,若我又想把成绩=人品时,我希望,提醒我的不仅是那部丢失的手机,还有苏联教育家苏霍姆林斯基的那句话:“教育首先是关怀备至的、深思熟虑的、小心翼翼的去触及年轻的心灵。”

让我们再读李镇西老师这本书吧,一同从中汲取教育的力量,让我们的教育思维理性地、健康地奔向教育的美好前程!

 

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